本报讯（记者  解丽）昨日，职业职称专职职人力资源和社会保障部、高中高教高级教育部公布《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的教师指导意见》。意见中指出，统并今后，入中职业高中教师职称统一并入中等职业学校教师职称系列。等职在普通中等专业学校、业学职业高中和成人中等专业学校均设文化课、校教专业课教师和实习指导教师职称类别，师职师增设正统一职称等级和名称，称系两类教师职称均设置到正高级，列中打通教师职业发展通道。职业职称专职职

　　意见中指出，高中高教高级文化课、教师专业课教师职称设初级、统并中级、高级。初级只设助理级，高级分设副高级和正高级，助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。实习指导教师职称设初级、中级、高级，初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级，员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级实习指导教师、二级实习指导教师、一级实习指导教师、高级实习指导教师、正高级实习指导教师。

　　统一后的中等职业学校教师职称与原中等专业学校教师、职业高中教师职称的对应关系是：原职业高中正高级教师对应正高级讲师；原中等专业学校高级讲师、职业高中高级教师对应高级讲师；原中等专业学校讲师、职业高中一级教师对应讲师；原中等专业学校助理讲师、职业高中二级教师对应助理讲师；原中等专业学校教员、职业高中三级教师可聘任为助理讲师。

　　统一后的中等职业学校教师职称等级与事业单位专业技术岗位等级对应关系为：正高级对应专业技术岗位一至四级，副高级对应专业技术岗位五至七级，中级对应专业技术岗位八至十级，助理级对应专业技术岗位十一至十二级，员级对应专业技术岗位十三级。

　　人力资源和社会保障部专技司有关负责人介绍，《意见》充分体现中等职业学校教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重实践教学和技术技能人才培养实绩，注重产教融合、校企合作和工学结合的教学改革实绩，注重行业企业实践经历，切实改变过分强调论文、学历、课题项目等倾向。同时，创新评价机制，采取教学水平评价、面试答辩、专家评议、实践操作等多种评价方式，加大学校的评价权重，充分结合学校开展的日常考核评价结果。科学界定、合理下放中等职业学校教师职称评审权限，对学校开展的自主评审，政府部门不再审批评审结果，改为事后备案管理。